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    教師節教師征文5篇

    征文范文 相關范文 編輯:以亦 發布時間:2019-8-6

    教師節教師征文5篇

    【篇一】

    幸福是什么,很多人都在問。幸福是擁有無盡的財富,是衣食無憂的生活,是受人關注的地位嗎?不是……這些都不是,作為一名小學語文教師,我們的幸福是什么? 幸福是在剛剛分別就被學生深深地想念。每每暑假一開始,我便成為孩子們最想念的人。今年的暑假才過去一個星期,我就收到了一年級學生林子航的短信:“親愛的葉老師,好久不見,我很想念您!”一個月過去了,又收到了黃晨淑的彩信,變化的圖形,親切的問候,看的我心里暖暖的。親愛的孩子,老師也很想念你們,畢竟每天與你們朝夕相處,一同歡笑,一同淚水,突然的分別會讓我們很不適應,于是,思念就從心底里蔓延,直至全身,甚至每做一件事情,每看到一個動作都會與你們聯系,像是你們就在我的身邊。此時的我是幸福的,此時的你們也是幸福的。幸福就是思念! 幸福是潛移默化地影響學生的決定,甚至一生。去年夏天一個的傍晚,我接到一個電話,是第二屆學生吳新超打來的,現在讀高中。在我的印象中,新超是一個很靦腆、膽子很小的男孩,與他聊天,勾起了我很多回憶。新超告訴我他在高中的時候一直都是擔任語文課代表。之所以他的語文成績一直遙遙領先于別人,他說是因為我的一句話。小學里,他很愛學英語,班級里的同學在他的帶動下,學英語的風氣很好,我們班根本就不用英語老師,他總是自己聽錄音,記住發音,然后用漢語拼音的方式把英語的發音拼出來,再教全班孩子,儼然一副小老師的樣子。當時的英語老師告訴我,我們班有老師沒老師都一樣,因為有新超呀!聽了這話,我喜在心上。家訪時,我還特地在他的家長面前細細表揚他愛學英語的行為,最后,加上一句建議,要是他學語文也能有這樣的沖勁,那他的語文成績也一定很棒的。就是這樣一句輕描淡寫的話語,沒想到卻在新超的心里激起了千層浪,之后他下定決心要像喜歡英語一樣喜歡語文,好好地學語文。他是這樣決定的,也是這樣做的,所以一直以來聰明的他語文成績非常優秀。聽了他的話,我真幸福,我的一句小小的話語竟會這般神奇,能為孩子們指引著前進的航程。幸福就是存在! 幸福是被家長真誠的理解。作為老師,放手一個老班,心里會有很多的不舍,舍不得那些朝夕相處的孩子,舍不得那些善解人意的家長,舍不得那些親切的聲音。去年,我新接了一個班,開學這幾天我變得很糾結,怕看見孩子們幽怨的眼神,怕被家長埋怨我的不負責任。這種心理讓我變得很無奈,很矛盾。孩子們卻一下課就跑來找我,說些學習的近況,一點也沒有埋怨的意思,只是離開時有些許的不舍,讓我多少獲得一絲的安慰。在9月7日這一天,謝宇軒的媽媽給我發來了一條短信,“葉老師在忙吧?這學期沒有帶我們班,家長們都覺得很可惜。那天家長們聚在一起商討,我先走了。因為我知道學校決定有一定的道理,最重要的是我覺得不能太自私,好老師不能霸占太久。另外適應新環境新事物也是孩子們的成長經歷。還好,孩子回來也不排斥新老師,您也可以放心了。教師節快到了,感謝您這兩年來對我們的孩子無微不至地照顧和諄諄教導,祝教師節快樂,工作順利!”看了這條短信,我的眼淚情不自禁地留下來,多善解人意的家長啊!這兩年有孩子們的陪伴,我每天都是那么開心,這兩年有你們家長同行,我每天都是充滿朝氣,充滿自信。想到這兒,我及時地回了一條短信:“謝謝你們的理解,祝孩子們學習進步!”回到辦公室,同事問我怎么了?我說我被感動了!此時的我是幸福的。幸福就是理解! 我幸福,可以在春暖花開時播撒希望的種子,用太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜的愛,讓孩子們的心田花草如茵,繁花似錦。當丹桂飄香,秋菊綻放,那滿園的桃李,都在向我敬禮。我愿在我的有生之年,珍藏無數驕傲和幸福的回憶在心底,只注視著這一片待開拓的園地。對于我——一位普普通通的小學語文老師來說,幸福,其實很簡單。

    【篇二】



    看著桌前那盆精致的仙人球,已經長出了新的刺端,渾身的綠色不再是初始的那么鮮亮,而是附著了一層濃郁的墨綠,像穿了一件厚重的冬裝。試問,是不是現在就有了一種蒼老的感觸那?看著頂端中心那髻毛茸茸的發髻,仿佛通體的精華都被其吸收而存留。

    三尺講臺之上曾經留下了多少的青春印跡,熱情高漲的年代仿佛已經久遠,于此,我只是默默的讓自己每根毛發都有一個吮吸氧氣的觸端,將其根系已經植入了這個講臺之上,不管此刻的營養于我能給予多少,我都會用心去釋放,或將其松弛。

    往來昔去十多載,這種例行的程序在往復的輪回著。從來不曾為自己的職業所想或所思,只知道那個年代的久遠和如今的變更。一時的頹廢也就鑄成了今日的嘆息。長期的棲息于一種職業之上,會讓人感覺你是那么的忠誠有加而熱情十足。我不知道,自己脫離這個三尺講臺之后是個什么樣子?但是我明晰一點,或許我沒有了一種自信心的存在,那些快樂與悲傷感情的糾葛于我而言都是一種財富的積累。

    一張張求知若渴的笑臉,如同清晨的朝陽般讓你無法拒絕,那些曾經頑皮的秉性會將你一度置于惡夢的周邊徘徊,我還清晰的記得,那些并無惡意的惡作劇曾經一幕幕的上演,也經歷撫慰過純潔心靈的成長。歲月在一個人的臉上鐫刻的不僅僅是一些紋路,更多的是寫滿了你所取得的成就和業績。

    “桃李不言,下自成蹊。”這種言語意向的轉換總是會生發出些許的故事,但是在其根本的實質后面卻令人揣摩甚多。那些曾經伏案的日子,或許在自己將要老去之日帶入墳墓里,至少這些都是自己曾經相知而相惜了。時值今日又是一個教師節,我不需要鮮花的簇擁,也不需要紅花的佩戴,更不需要言語的夸贊。于我,能將自己那些久遠的記憶喚醒或是將逝去的時光挽回。這才是我莫大的欣喜。

    通常人們說:哀莫大于心死。于我,在任何時候心也不會死去,死去的是那些不曾存活的細胞,死去的是那些僵硬的軀體,而我即便有時候思維在小憩著,那也是一時之態或許它都會若熔巖般以待噴發。

    在這個我鐘情的秋季里,那些盛之景即將逝去,豪放激情并發的季節。也許并不在意我的存在,又多了一份意外的欣喜,因為我鐘情的季節是這濃濃涼意的秋季。喜歡一個季節不會因為它有何養眼的景致,而是因為它的與眾不同在自我的腦海里存留,印記。

    【篇三】


    教師,其實就是一個夢想。


    教師,其實就是一個夢想。而夢想是人們不斷向往,不斷追求的方向,選擇夢想,就選擇了堅持,選擇堅持,就一定會實現夢想。

    小時候,心中有很多夢想,最大的夢想,卻是初中班會課上的一次夢想主題班會,我記得,當時我選擇了當一名科學家作為我的夢想,現在想想,那是一個多么狂妄的夢想,對于一個山溝溝里的孩子來說,其實,走出大山便是最真實的夢想,但即便是在山里,也有很多人堅持著自己的夢想,有很多人為了自己的夢想一直努力堅持著。

    夢想其實不是一成不變的,但真正將來要實現的夢想,一定是發自內心的,最受自己鼓舞的,最感動他人的,最觸動你神經的一些東西。記得小學五年級時,有一次,我不小心生病了,他幫我買了藥,并督促我吃藥,還組織我們班的女生給我刮痧,讓我感受到了家庭般的溫暖,從那一刻開始,我就有立志做一名教師的夢想,雖然在初中階段想法有所改變,但即是班主任又是數學老師的他一次次感動我,一次次無私的奉獻,一次次觸動我的神經,使我最終選擇了教師,選擇了自己最初的夢想。

    一路走來,助我成長的老師有很多很多,不時的就思念著他們,仿佛這一切還發生在眼前,我知道,其實是他們的思想在影響我,他們的一些精神已經深深的刻在我的腦海里,已經成為我思想的一部分,一直影響著周圍的人。

    現在工作六年,看著自己的學生一個一個走進大學,一個個來學校領錄取通知書那幸福的笑臉,一個一個走進大學后又回高中校園尋找回憶的幸福樣,心里就覺得很幸福,雖然以后我們不一定還會相遇,也不一定還記得,但對我,對你,都是一個曾經的幸福,一個一個曾經的幸福,就會助成人生的幸福。

    教師,本身就是一個夢想,而這個夢想,是為了實現更多人的夢想。夢想的實現從來就不是順順利利的過程,卻是一個充滿挫折同時又充滿激情的舞臺,因為是在舞臺上,所以聽到的,一定是來自不同的聲音,因為是在舞臺上,所以,上場的人也是不同的舞者,但他們都希望贏得屬于自己的掌聲。

    其實夢想,也許是別人給的,或者是自己去爭取的。但,無論如何,你已經實現了。我覺得,我們不應該去在乎夢想實現的這個結果,而應該在乎夢想實現以后的過程,這才是最重要的。教師如此,教育學生亦如此。其實,我很不想用“教育”這個詞來形容教師這個職業,因為“教”與“學”的過程中從來就是相互作用的,你即是一個教育者,同時也是一個被教育者。

    夢想與幸福,其實是不能相提并論的,幸福是一種感覺,是靜下心來的一種用心的回味,而夢想,必定會經歷一個艱辛的過程,而,作為教師,一定是一個更加艱辛的過程,因為,他們是未來的希望,他們是祖國的未來。

    有些人覺得教師是一個職業,也有人覺得教師就是一個謀生的手段,我想說,教師,其實就是一個夢想!

    【篇四】



    教師是太陽底下最光輝的職業。從我第一次走上講臺的那一刻開始,就知道自己與教師這個職業詞之間有著千絲萬縷的聯系。我會與粉筆打一輩子的交道,心里涌動的是一絲絲愁緒和與經濟學無緣的難過。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的詩句,并沒有讀起來那么美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。

    又是九月,教師節踏著輕盈的步子緩緩而來,空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節日的快樂。瞬間發現自己對教師這個職業更多的是一種熱愛和崇敬。

    老師對學生的愛是脫出親情,高出友情的;對學生的牽掛也是時時刻刻的。很小的時候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說的每句話都是正確的,所介紹的每個文學句子都特別地悠美動聽。于是專門買一個藍精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫著老師說過的話和每天留的作業,聽不懂的就用圈兒代替,現在回想起來那時的自己真的很是可愛。老師給我們講述"紅軍不怕遠征難"的長征,讓我們從小熱愛祖國,珍惜這來之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會偉大的父愛和母愛,明白尊老愛幼的美德。我至今還記得我的小學班主任會在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒有雨傘的同學。看著風雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。

    更大一些的時候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發我們敢于正視淋漓的鮮血,面對慘淡的人生。老師給我們說知識深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書中的瑣事牽引著,喜怒無常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡單樸素的操場,而是人才濟濟、處處競爭的社會。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個人的心窩。失敗的時候,老師會鼓勵我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。

    教師雖然清苦,卻情系祖國未來,心聯學子之心。無數辛勤耕耘教學第一線的老師用自己默默無聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領學生走入浩瀚的知識殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。

    而自己也早已走上這三尺講臺,作為一名人民教師,做得更多的是充實自己,學習最新的知識,肩負教書育人的重擔。隨著時代的發展,教學改革的不斷深入,對教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業,就應該堅定地走下去。

    在碩果累累的金秋,第二十四個教師節之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬事如意。尊師重教是永遠的美德,過去的,現在的,將來的,所有的教師都應該享受崇敬與祝福。

    【篇五】



    說起態度,我不由地想起中國前國家足球隊主教練米盧的一句名言“態度決定一切”。教師的工作態度會對學生起到影響作用,因此,教師在學生的面前一定要注意自己的一言一行,一舉一動。以前在管理學校時,發生的一件事,讓我記憶猶新。

    那是預防非典時的一件事。5月1日至5月20日,按照銀川市的安排,學生放假。復課前一天,我對學校復課工作進行安排,會上要求學校宣傳組張貼標語,歡迎學生入校:班主任打掃教室衛生,并在黑板上書寫歡迎學生復課的溫馨提示。我一再強調,要給學生創設良好的學習氛圍,使學生感受到學校的親切,人文的關懷,這是走進新課程后教師工作態度變化的重要標志。沒想到我的話剛一出口,就引起了一些教師的發笑。20日下午,我到各班轉了一圈,發現有六個班沒按要求做,教室里沒有書寫歡迎學生的話語。我對這個現象進行了思考, 認為教師的態度有問題,教師并沒有將學生作為自己的孩子去對待。

    首先分析讓教師打掃教室衛生這件事。以往都有是學生打掃衛生,而今天卻讓教師來打掃,未免有些太突然,出乎大多數教師的意料,有的教師就有點想不通。你想,以前都是教師給學生布置任務,學生按老師的要求做,這里有明顯的服從與被服從的關系,而今天這種關系倒置了,教師就產生了不適應感。走進新課程之后,教師的角色要發生根本變化,教師不再是以前的知識傳授者,不再是發號施令者,而是學生學習的合作者,是學生的朋友。是朋友,就要徹底放下自己的架子,與學生建立一種平等的關系,處處為學生的學習提供服務。也就是說,教師走進新課程后,要具有服務的意識。學生平時給教師提提水,掃掃地,為什么教師就不能給學生掃一次地呢?就不能為學生服務一次呢?我想起了這樣一句話,“一屋不掃,何以掃天下?”聯系這件事我想,不愿為學生掃一次地,又怎樣談得上一切為了學生的發展呢?始終以一種長者的身份與學生對話,以師者的身份對學生發號施令,這樣的教師不是新課程所期待的教師,這樣的教師走進新課程,可能永遠是人門外漢。

    再分析一下讓教師布置教室這件事。布置教室這是一件小事,但從教師的反響可以折射出大問題。這次課程改革,提出了對學生的人文關懷,有人說這是對人的精神的大解放,我很贊同這個觀點。教育的實質是什么,應該是對人的一種完善,閆引堂教授在《管窺教育的內在目的》一文中有一段闡述:“魯迅在20年代為北大校慶設計校徽時,只將漢字‘人’略加雕飾使之呈現的立體的模型,便公之于眾,一直沿用到今日。這種對人的本質的理解帶有時代的烙印,但卻昭示了一個亙古不變的真理:人只有精神上不斷充實自己,形成獨立的人格,才能成為脫離生物意義,充滿人文色彩的真正意義上的人。”人文關懷,不僅僅是在課堂上,而包括生活的全過程。教師走進新課程,不僅僅是把書教好,更重要的是把人教好。教師不是單一的教書匠 ,還應該是學生生命的關注者。我們要善于給學生營造一個良好的學習環境,這個環境要有濃厚的人文氣息。學生在這個環境中要感到一種關懷,一種溫馨,這樣才有利于他們的健康成長。教室是學生學習的重要場所,因此,我們要把這個環境布置得好一點,特別在學生離開校園一段時間后,他們從心里對這個熟悉的環境有一種期待,當我們在黑板上書寫一些歡迎學生的話語,進行一些裝飾,學生踏入教室后會有一種驚奇,感到一種親切,對老師會產生一種感激,有利于盡快進入學習狀態。但是我們一些教師不明白這個道理,反倒認為這樣做多此一舉。這主要反映出教師的觀念沒有轉變,最起碼在這點上沒有認識到它的意義。我曾在全區骨干教師培訓班里聽過一位上海市重點中學校長的報告,他說道,每年工作無論多么忙,有一件事不能耽誤,那就是在畢業學生典禮會上,親自給每一個學生發畢業證書。在發證書時,每一個學生都要上臺,從校長手中接過證書,而且校長在傳遞畢業證時都必須用雙手,同時要給學生深深地鞠一躬。三百多名學生,一次下來,腰都酸了。他為什么要這樣做?他說,這就是要體現對學生的一種關愛,這是人文精神的具體體現。我聽了后,很受感動,從他的這個做法理解了一種新的管理理念,理解了教師工作態度對學生的終身影響。




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